Январь (3) | Февраль (4) | Март (5) | Апрель (6) | Май (16) | Июнь (7) | Июль (1) | Сентябрь (2) | Октябрь (4) | Ноябрь (6) | Декабрь (6)
Январь (3) | Февраль (4) | Март (3) | Апрель (7) | Май (11) | Июнь (4) | Июль (1) | Август (1) | Сентябрь (2) | Октябрь (3) | Ноябрь (7) | Декабрь (6)
Январь (4) | Февраль (3) | Март (3) | Апрель (10) | Май (4) | Июнь (7) | Июль (1) | Сентябрь (3) | Октябрь (6) | Ноябрь (5) | Декабрь (6)
Январь (4) | Февраль (4) | Март (4) | Май (4) | Июнь (2) | Июль (2) | Сентябрь (1) | Октябрь (10) | Ноябрь (2) | Декабрь (6)
Январь (3) | Февраль (8) | Март (6) | Апрель (4) | Май (4) | Июнь (3) | Июль (1) | Сентябрь (2) | Октябрь (3) | Ноябрь (3) | Декабрь (3)
Доцент РГФ приняла участие в международном проекте о раннем обучении иностранным языкам
22.04.2024 11:32
Наука,
Сотрудничество
/ Просмотров: 1087
В британском университете в Шотландии в г. Стерлинг завершилось исследование, начатое в 2010 году, и его результаты были опубликованы в виде многостраничного издания Британским Советом в апреле 2024 года. Целью исследования на всем его протяжении было изучение мирового опыта в преподавании английского языка как иностранного детям в возрасте от 6 до 10–11 лет. На втором этапе исследования (2020–2024 гг.) участником проекта, наряду с коллегами из стран Азии, Африки, Европы и Латинской Америки, была доцент кафедры английской филологии Елена Чайка.
В средней общеобразовательной школе № 20 г. Воронежа, являющейся одной из баз учебной и производственной педагогических практик студентов факультета романо-германской филологии, при поддержке директора школы И.В. Сакоренко и при участии учителей английского языка Елена Чайка собирала и анализировала необходимые материалы, призванные найти ответы на вопросы, поставленные в проекте: каким должен быть современный учитель иностранного языка, открывающий для учащихся младшего возраста тайны новой учебной дисциплины, какими знаниями и инструментами для организации учебного процесса он должен владеть, какие особенности обучения английскому языку и его изучения на раннем этапе проявляются в каждой отдельной стране участников проекта, и многие другие вопросы.
Как отметили в предисловии к изданию руководители проекта Почетный доктор ВГУ, доктор С. Гартон (университет Астон, Великобритания) и Ф. Копланд (университет Стерлинга, Великобритания), главным достижением завершенного проекта стало положение, доказавшее свою состоятельность во всех странах-участниках: в настоящее время учителя наращивают свои усилия, чтобы обеспечить возможность изучать английский язык с раннего возраста, будучи уверенными в том, что раннее изучение иностранного языка оказывает положительное влияние на способности в учебе, развитие интересов, успешное социальное взаимодействие – одним словом, очень многое в жизни растущего человека и его будущем.